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Notre modèle
Évaluation
L'évaluation comprend :
Cartographie de tous les bureaux gouvernementaux, ONG, acteurs universitaires et corporatifs impliqués dans la recherche. STEM L'éducation et le domaine de l'entrepreneuriat dans le pays. Évaluer le contenu et la qualité de l'enseignement enseigné par les différents acteurs locaux aux enseignants et aux étudiants du système académique.
Établir des partenariats
Établir des partenariats avec le ministère local de l’Éducation, le ministère de l’Innovation et tout autre ministère pouvant contribuer au développement du système éducatif national STEM.
Entamer des discussions avec l’établissement universitaire approprié (universités) qui correspond à la vision de STEMpower pour s’assurer que ses partenaires maximisent les ressources offertes par STEMpower. L'organisation envisage son implication au niveau national afin de pouvoir maximiser l'impact sur l'ensemble du pays.
Identifier les besoins spécifiques de chaque établissement universitaire en termes d'équipement, d'enrichissement du contenu, de type d'installations qui accueilleront les centres et discuter de l'autonomie de chaque centre.
Groupes cibles
STEMpower considère les établissements universitaires à travers le pays comme des zones de chalandise qui attirent les étudiants du secondaire des communautés environnantes souhaitant apprendre et étudier. développer leurs compétences techniques.
STEMpower considère également que la 8e à la 12e année est l'âge optimal pour s'exposer à l'enseignement STEM et qu'elle finira par devenir plus liée aux universités locales.
STEMpower se concentre généralement sur les établissements universitaires qui planifient ou déjà. avoir un personnel enseignant ayant une formation technique, y compris du personnel en TIC et en EFTP.
Administrateur du Centre STEM
Dans un premier temps, STEMpower propose un laboratoire informatique et un laboratoire d’électronique mis en place par l’équipe technique des organisations.
STEMpower offre une formation aux enseignants sur les STEM, l'innovation, l'entrepreneuriat et l'industrialisation. Le programme est ajusté et est dispensé par étapes commençant par une formation de base en éducation STEM et passant à une formation plus sophistiquée pour les enseignants et les étudiants.
STEMpower entre dans les pays où le gouvernement local catégorise l'éducation, l'entrepreneuriat et l'enseignement STEM. L’industrialisation comme l’un de ses mandats fondamentaux. Par conséquent, le travail des organisations avec le gouvernement local est de la plus haute importance, permettant à l’État de récupérer la propriété de chaque centre une fois que STEMpower a installé les centres et fourni la formation à chaque institut universitaire local.
Note:
Chaque centre STEM doit comprendre un directeur/administrateur et au moins 2 mentors à temps partiel issus de l'établissement universitaire. Les mentors issus de l'expérience de l'organisation peuvent également être des étudiants.
Centres d'innovation
STEMpower considère ses centres comme le principal centre d’excellence qui attire les étudiants du secondaire et de l’université. Celui-ci est un niveau plus avancé où l'organisation en partenariat avec le gouvernement local disposera d'un FabLab qui permettra l'accès aux étudiants et jeunes entrepreneurs locaux intéressés par la construction de prototypes de concepts qui leur permettront de créer des startups et des entreprises qui serait l’épine dorsale industrielle du pays, contribuant ainsi à sa croissance économique.
STEMpower consiste principalement en un enrichissement en ingénierie au-delà des sciences fondamentales (biologie, chimie et physique) enseignées dans les écoles primaires et secondaires municipales. Cependant, certains pays ne disposent pas de ressources suffisantes pour doter leurs écoles secondaires municipales d’équipements de laboratoire en sciences fondamentales. Dans certains cas, notre installation STEM Venter assume le rôle supplémentaire de centre d'affaires d'une ville. Laboratoire des Sciences Fondamentales, partagé entre tous les lycées d'une ville.
Entrer dans un nouveau pays
Historiquement, les universités (ou écoles polytechniques) d'un pays se sont efforcées de former des étudiants de niveau universitaire. En créant des centres STEM dans des établissements d'enseignement de niveau supérieur, la zone de recrutement des étudiants préuniversitaires talentueux de ces établissements bénéficiera d'un accès à un potentiel technique avancé. De plus, les centres STEM peuvent s'appuyer sur un bassin durable de professeurs et d'étudiants qualifiés. C'est une relation symbiotique permanente.
Nous créons généralement d'abord un centre STEM « tête de pont » dans la principale université du pays. Idéalement, le mobilier de laboratoire devrait être fabriqué dans le pays, afin de promouvoir l'industrie locale. Prévoyez également une demi-tonne de matériel de laboratoire importé.
Le premier centre STEM du pays sert de modèle pour déterminer ce qui fonctionne et ce qui fonctionne moins bien. Une répartition idéale d’un centre STEM pour 2 millions d’habitants géodivers est un objectif réalisable à long terme, si un financement suffisant est disponible.
Responsabilités du site hôte
La création d'un nouveau centre STEM commence par la signature d'un « protocole d'accord » (« MoA »). Le MoA précise :
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les responsabilités de STEMpower.
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les responsabilités du site hôte (généralement une université ou un établissement similaire).
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les responsabilités des parties facultatives, par ex. un ministère de l’Éducation, un bailleur de fonds, etc.
Les responsabilités de STEMpower comprennent généralement l'acquisition d'équipements de laboratoire et leur expédition vers un port d'entrée, une quantité négociée de travaux d'installation et une quantité variable de formation initiale du nouveau personnel du centre STEM.
Les responsabilités du site d'hébergement incluent généralement :
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embaucher le personnel administratif et technique du Centre STEM (Voir la section "Administrateur du Centre STEM" sur cette page).
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mettre à disposition au moins deux salles de laboratoire (chacune d'au moins 100 m² par salle de laboratoire).
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acquisition de mobilier de laboratoire (au moins 12 m² de tables de laboratoire, pour chaque salle de laboratoire. Nous vous recommandons de les acheter auprès des fabricants locaux de votre pays).
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acquisition de sièges pour étudiants (soit des chaises, soit des tabourets, selon la hauteur de la table de laboratoire).
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acquisition d'un bureau et d'une chaise de professeur.
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acquisition d'un placard de rangement.